Every year 西顿希尔大学’s 儿童发展中心 hosts 音乐疗法 interns to help educate the children by running classes. 儿童发展中心（CDC）主任玛丽亚·斯通说：“通常我们每学期有两名实习生，他们每周来一次，作为他们课程的一部分。” “这个学期，我们实际上有四个音乐治疗专业的学生和我们一起做虚拟课程。 周二下午两次（帕特里夏·马赫弗德和萨拉·内德兹），周五早上两次（凯拉·麦肯和哈利·科斯卡雷利）。” 

萨拉说，COVID-19大流行影响了音乐治疗课程。 “由于新冠肺炎疫情，我们的大部分音乐治疗实习地点都不允许学生。 我们只剩下两个地点，包括儿童发展中心。 因为我们需要做一个实习，所以所有高年级学生都被分配到这两个网站中的一个，都是虚拟的。” 

“在网上做音乐带来了一些挑战，能够适应这些挑战绝对是我很高兴自己掌握的一项技能。”

帕特丽夏在儿童发展中心实习，这是她的第二个学期。 她分享了她在网上工作的经历：“我的职责是编写音乐治疗课程计划，我和我的共同协调员莎拉一起促进……我们所面临的挑战无疑是试图在虚拟教室中处理课堂管理，因为我们不是和学生在一起，但学生们在疾病预防控制中心。” 如果学生不在现场，就很难判断他们是否能理解我们给出的方向。” 

莎拉也有类似的问题，“对我来说，最大的挑战是无法像在其他实习环境中那样与孩子们建立联系。 由于社交距离，他们不允许离开自己的位置，所以当他们想说些什么的时候，我几乎听不到他们的声音。”

尽管虚拟教学有很多困难，但也有很大的成功。 萨拉说：“这次经历教会了我如何变得更有活力、更有吸引力。” “为了让课程继续下去，我几乎没有办法保持孩子们的注意力，除非我精力充沛、充满活力，这不是我的风格。 当我继续与其他注意力不集中的人一起工作时，无论这种治疗是否是虚拟的，我都可以随身携带。”


孩子们继续享受他们的音乐课程。 “虽然虚拟学习有时会很有挑战性，尤其是对音乐治疗师来说，但孩子们很投入。 他们期待着唱歌跳舞，期待着他们在大流行前的这种特殊活动，它看起来不一样，”玛丽亚说。 “在校园建立儿童发展中心的最大好处之一是为孩子们和未来的教育工作者提供不同学习方式的丰富经验，现在我们可以添加媒介。 尽管我们的情况发生了变化，这对所有参与者来说都是一次学习经历，但由于大流行不是永久性的，每个群体都将带着一套新的宝贵技能离开。”

凯拉·麦卡恩（Kayla McCann）是西顿山儿童发展中心的实习生，也是音乐治疗专业的学生。 “孩子们喜欢音乐！” 我注意到，任何让他们站起来移动的体验都是最好的。 我们和他们一起做了一个恐龙主题的会议，我们让他们假装是恐龙，太可爱了。 我们还为他们制作了感官袋，并在一次训练前把它们放在那里，他们很喜欢。”

Kayla继续说道：“在线音乐提供了一些挑战，能够适应这些挑战绝对是我很高兴自己掌握的一项技能。” “特别是因为我可以预见远程医疗将成为我们未来这个行业的重要组成部分。”